蓬莱小学语文教研组“金点子妙法子”教学沙龙经典荟萃
※ 编故事 记生字
在教学实践中，我发现把生字的书写融入成故事，孩子们既易于理解，又能对书写充满期待。
我用一个小故事来帮助孩子们记住这个“琴”字：王叔叔今天要带王明去老师家弹琴。今天一定要去，不然老师会生气了！同学们看看这个“琴”字下半部分是什么字？
生：“今天”的“今”。
师：同学们记住这个字了吗？写一写吧！
编故事记忆一些难记的字，不仅生动有趣，而且会让孩子留下深刻的印象，记得格外的牢固。 （刘琼香）
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每天半小时 激趣无休止
每年我校都会举行“儒励杯”读书节活动。为了配合学校，也为了提升学生课外知识量，我鼓励孩子们每天做完作业后，利用半小时进行课外阅读，只要是感兴趣的，有意义的都可读。此活动我称为“半小时”，分3个阶段来实施。
第一阶段——养习惯。心理学上说，一个习惯的养成至少需要3个月的时间。为了让孩子能够养成阅读好习惯，我让大家制作了图表，每天孩子进行活动后家长就签个字，看看谁能坚持下去。
第二阶段——练口头。为了调动学生的积极性，每天我利用10分钟，让孩子们讲自己阅读的内容，这样既训练了孩子的表达能力，又激发了孩子继续阅读的兴趣，同时还能起到督促检查的作用。
第三阶段——采精华。我打算三年级时再进行。低年级不提倡太多书面作业，又怕增加负担后削减了他们的阅读积极性。采精华，我不打算局限于孩子们只摘抄好词好句。孩子们想采什么就采什么，一切从提高孩子们的课外阅读兴趣出发。 （胡应良）
※ 让写日记成为学生乐意做的事
为了提高学生的写作能力，很多老师都会从低年级开始让学生每天写日记。久而久之，“写什么呢？”成了大部分同学的“拦路虎”，大家变得不爱写日记，怕写日记。如何培养学生自发地去写日记呢？我这里有一个小方法和大家分享：平时的我是学生们的“大朋友”，他们很乐意和我聊天、谈心。其实，这些小事和内心的感受是最容易入笔的地方。我告诉学生，让他们把日记本当成老师、朋友，凡是高兴、伤心、烦恼、委屈的事，或心中的小秘密，都可以写在日记里。培养学生在日记中倾诉心声，不光让学生有话可说，有事可写，还让作为班主任的我关注并调节了学生的心理健康，一举两得。（胡桂芳）
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巧预习——“三读二查一见疑”
教学新课之前，我都会让学生用“三读二查一见疑”的方法预习。“三读”：一默读，圈点生字词、多音字，勾画词句，粗知课文大意；二朗读，口脑并用，理清作者思路，熟悉课文内容；三品读，品读文章中的精彩句段，并简单写自己的理解与感悟。“二查”：一查字典、词典和词语手册，解决生字、词的音、义，扫清阅读障碍；二查相关资料，了解作者及写作背景。“一见疑”：要求学生学会质疑，并将自学中不能解决的疑难问题标注在书上，带着疑问进课堂。
让学生养成良好的预习习惯，不仅能保障教学的有效性，还可以培养学生良好的自学习惯，增强学生的自学能力，为学生终身学习打下良好的基础。 （黎晓梅）
以上是沙龙部分成员在教学工作上的金点子、妙法子，有的是突破教学难点的想法，有的是培养学生学习习惯的方法，还有的是提升学生语文素养的做法，这一个一个的金点子汇聚成一把金钥匙，为老师们开启有效课堂教学的大门。
（黎晓梅、陈秋林 收集整理）
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