构建有利于孩子未来发展和人生幸福的课程体系

张校长从课程观、课程价值、课程体系三个方面进行阐述，全面安排综合实践活动课程的开发与实施。他说，构建有利于孩子未来发展和人生幸福的课程体系,主要解决两个的问题：－、树立全面发展的素质教育观念，克服只重视所教学科的教学，不重视学科拓展，对校本课程和实践活动课程漠不关心，甚至抵触的问题；二、针对学校教育教学工作实际，综合统筹、全面系统、科学合理地设置课程体系，全面实施素质教育的问题。张校长指出，我们充分尊重学生的兴趣爱好，尊重每一个孩子的成长和发展，以兴趣班为载体，创设个性化课程，配备优质资源，对于在某一领域有着特殊潜质和浓厚兴趣的学生进行专项训练和个体指导，为特色人才的成长开辟通道。为此，学校组建了合唱、器乐、鼓号、剪纸、书法、乒乓、篮球、健美、科技发明、文学社等兴趣班，给不同爱好的学生提供多样化的课程选择，同时给孩子提供足够宽阔的眼界和相对自由的成长空间。教育需要多元化，需要鼓励学生个性发展。教育不仅培育学生的智慧，挖掘其潜能，更要培养其良好的情商，养成良好学习习惯，培养学生广泛的兴趣爱好，使他们学会学习，学会生活，以达到教育的最终目的——为学生的终生幸福奠基。所以，“提质”不是简单地提升学习水平和能力，而是更要提高指向生命成长的学生综合素质。教育的本质在于发展健全的人，努力使学生既“成人”又“成才”。正是教育的真谛，我们要坚持“以人为本、有教无类”的教育思想，以校本课程体系为抓手，大力实施素质教育，努力实现学生可持续性发展目标。

张校长还强调，在课程实施过程中，注重培养学生学思结合和知行统一，开展自主式、互助式、探究式教学，为学生创设民主、安全、和谐的学习环境，保护学生的好奇心，激发求知欲，培养探究和创新的能力，使课程的实施效果达到高效。以语文教学为基础，为不同年段拓展识字量，阅读量、写作量；以数学教学为基础，设计趣味性、思考性、操作性突出的数学活动，形成系列的数学活动课程；以英语教学为基础，设置英语会话，创设英语学习环境；以体育教学为基础，让趣味体育活动伴随学生健康成长。依托《科技创新》校本课程，启迪科学思维，激发科学兴趣，培养创新精神。如低年级的《模型》，中年级的《植物栽培》《科技创新》，高年级的《天文》、《科学DV》、《机器人》、《无线电》等。社会即学校，生活即教育。不断推进各项活动课程化，逐步形成以德育、科技、艺术、体育课程为主体的特色活动课程。例如：“小校园、大社会”、“六一系列活动”、“运动会”、“艺术节”、“科技周”等等。他要求我们的老师务必落实好校本课程——《文明礼仪》、《经典诵读》、《科技创新》、《综合实践》，鼓励学生积极参与学校的各项活动，培养学生的基础鉴赏、感悟、表演和创作能力，全面提高学生的人文素养，为全面塑造自尊、自爱、自立、自强、民主、开放、合作、创新的一代新人而努力。

                               （文／黎晓梅   图／何敏）