《平 均 数》教案（陈明春撰写）

蓬莱小学  陈明春

一、揭题

老师提前安排了你们预习“平均数”这个内容，预习了吗？

这节课，老师要和大家共同完成本节课的学习任务，平均数（板书）的学习。

二、检查预习情况

通过预习，你有什么收获？（抽生答）

你又有什么不明的问题？提出来，我们共同探讨。（抽生说）

三、什么是平均数？介绍移多补少法？

从预习中你明白了什么是平均数？（抽生答）

老师举例：

请5位同学站到老师的右边，3位同学站到老师的左边。

请问：两列人数一样多吗？谁来帮老师把两例人数变得一样多，边做边说——介绍移多补少法。

由此再介绍平均数：这里两列同样多的4人就是两列人数的平均数。

请看下面的例题（出示四人回收小组收集矿泉水瓶图）

从统计图中获得了哪些信息？（谁最多，谁最少）

你能用老师刚才介绍的移多补少法使每人收集的矿泉水瓶同样多吗？（让学生用小棒代替瓶子，动手摆一摆）。

问平均每人收集多少个？你是怎么做的？

四、平均数的算法

通过操作，我们得到了平均每人收集的瓶子个数是13个，通过操作，我们发现4个人收集矿泉水瓶的个数发生了变化，也就是说，平均数得到了，而原来4个人收集的瓶子个数却发生了变化，在现实生活中，很多求平均数的情况是不允许改变原数的。

例如：求两个人的平均身高（请一高一矮两位同学站起来）

也就是说，求平均数并不要求改变原来的实际值，如果我们不通过操作，直接通过计算求平均数，该怎么求呢？

大家预习了的，请同学们说说看（口头总结公式）

同学们试着在草稿本上做一下，抽生板演。

观察平均数13与原来每个人收集的个数有什么关系？

平均每人收集的13个矿泉水瓶比最少的多，比最多的少。

六、练习提升

七、作业

P44 2题  P45  5题