四年级语文 宋建琼
“不动笔墨不读书”是古训,也是人们取得成功的经念。他告诉我们读书要动笔,随时记下读书的心得。我们上语文课的教师,应如何指导学生把读书后的收获记下来呢?浅谈几点肤浅的体会:
一、体会做读书笔记的好处——让学生愿写
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”,读书笔记的好处显而易见,它不但可以帮助记忆,弥补脑力不足,积累有用材料,开拓视野,增长知识,有效提高读书效率,而且作笔记会产生新的思考,有利于发现新问题,研究新问题,这便是思考,常思考,可锻炼人思维的条理性,逻辑性和分析综合能力。
二、树立榜样——强化意识。
1、伟人的榜样
学习语文,要重视学生情感的激发。在小学课内外阅读书中,介绍伟人的故事很多。在教学中,我会经常上网查找他们的有关内容。如在教《我的伯父鲁迅先生》一文时,当讲到鲁迅先生教育他的侄子读书时不能囫囵吞枣,要认真读书时,我趁势向学生介绍鲁迅是怎么读书的名言:“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”,教育学生向鲁迅先生学习,勤做读书笔记。再如,上完了《诚实的孩子》《灰雀》《登山》文章后,向学生讲解了列宁生平热爱学习热爱生活的故事,让学生知道列宁一生很爱看书,阅读了很多书,并且把必需的资料都记入笔记本,然后又不止一次地去读它们......让学生更加了解了列宁,拉近列宁与学生之间的距离,激发学生学习时善于做读书笔记,做一个认真读书的人。
2、教师的榜样
要培养学生做好读书笔记,教师应以身作则,做好示范,勤做读书笔记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,专心地看,遇到精彩处,有感悟处,疑问处,在书上画画写写采用批注式笔记,即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注,并在正文中做上各种各样的记号(如:在生字的下面用“ ”标出,查阅字典后注上拼音;重点词用“△△△”,在一些精彩的句段下面用“ ”点明,中心句用“~~”,需要认真思考的地方用“?”注上;在书的空白处,扼要写上对某一句段的评析。文章的段落划分用“// ”等),把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,如果整页整页都围上圈,划上线,全都成了重点,就等于没有了重点,符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思,自己应该固定下来,不要随意改动。
三、指导做读书笔记的方法——让学生会写
想做读书笔记的问题解决了,但只有会写读书笔记,并让做读书笔记的过程充满儿童趣味,适合儿童特点,才能让他们坚持下去。要做到这一点,可以从以下两个方面去做:
1、结合课文学习,指导学生课内做读书笔记。
我们可以把读书笔记的指导与课本学习结合进行,从指导学生课内做读书笔记开始。学完课文以后,我们可以和学生一起对课文进行总结:这篇文章写了什么内容?哪些词句用得比较好?让学生把好的词、句、段找出来,让他们分析这些词句段分别写的是什么?写出了事物的什么特点?表达了什么样的感情?好在哪里?集中讨论分析过程,可以让学生选择性地动笔把自己喜欢的词、句、段抄下来,抄录的同时,加上自己的分析——好在哪里,为什么好?
2、批注笔记的方法:凡自己的书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,运用一套相对固定的标记符号。例如:在生字的下面用“ ”标出,查阅字典后注上拼音;重点词用“△△△”,在一些精彩的句段下面用“ ”点明,中心句用“ ”,需要认真思考的地方用“?”注上;在书的空白处,扼要写上对某一句段的评析。文章的段落划分用“// ”等。慢慢地,学生可以从中摸索到一些阅读感悟的方法;慢慢地,他们也可以把课内学到的方法运用在自己的课外阅读中,读书笔记的质量就逐渐提高了。
四、对症下药,便于习作
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点,为了让学生养成喜欢做读书笔记的习惯,在教学中,我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起,让学生明白,要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,勤做读书笔记,这样才能把作文写好。例如:在指导学生写作文“一处春天的写景”的作文时,在学生找春天的活动后,组织学生说说自己眼里的春天是怎样的?学生往往只是三言两语就讲完了,叙述不具体,原因是语言积累贫乏,为了较好地完成习作,教师应布置学生做读书笔记,积累一些描写春天特点的语句,如:描写春天小草的句子,春天树木的句子,春天鲜花盛开的句子......要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作文书,允许看读书笔记,要尽量恰如其分地用在作文中。这样,学生为了写好作文,都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时,教师要常常对会用丰富词句的学生,给予 "语言生动感人"的评价,激发学生做读书笔记的兴趣。
五、交给学生摘录读书笔记的方法:
把我们从书上、报上看到的一些精辟的,富有哲理的,对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事,其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆,日后查找起来,面对茫茫的书海,你就能体会到作摘录笔记的优点了。
六、做摘录笔记时要注意以下几个问题:
1、要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来,每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少,“精”指内容把握要点。
2、要忠实原文。书里有段话,我们觉得挺好,想把它抄下来。抄的时候,又觉得某个词用得别扭,干脆另换一个词代替,这样不行。既然是摘录,作者怎样写,我们就应怎样抄,不但词句不能改动,就连标点符号也不能改动。一段话中,前后和中间不需要摘录的文字,可以用省略号表示。
3、要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的,作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的,就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
七、读后感
想必有同学看到这要“哀叹”了:又是读后感!其实,读后感完全没有大家想得那样“恐怖”,相反,它非常简单:在看完一本书之后,我相信大家或多或少都会有些体会和感想吧。那么,不要犹豫了,把这些自己的所思所想写下来,整理成文,这就是读书心得了,即读后感。需要注意的是,读后感不是对课文内容的简单复述或概括,它的重点是在“感”:大至一本书,小至一句话,你看了之后是怎么想的,就怎么写。
读后感最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平,希望各位同学在平日的看书阅读过程中,能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法,写出真正如自己所想的“读后感”;如此,你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。