音 乐 教 学 随 笔（音乐组张超）

古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”爱因斯坦也有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。儿童的兴趣爱好是多方面的，但由于他们对事物的认识总是从表象开始，由现象到本质。因此，在教学活动中，空洞的说教往往引不起他们的兴趣，只有遵循儿童的生理心理特征，实施兴趣教学，寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。  

在歌曲教学中，学唱几遍后，学生往往有烦躁情绪，降低了音乐教育的效果 ，为了解决这一矛盾，我注重启发学生动手，动脑亲自实践，我是这样做的：

    器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，也是小学音乐教学的重要内容之一。在音乐课教学中，组织学生学习使用简单的乐器，使之在实践中学到知识，比教师生动形象的讲解要好得多，学生会对音乐产生更浓厚的兴趣。如在学习《过新年》这一课时，在知识上学会使用小堂鼓、小镲、小锣之后，在练唱歌曲时，我将学生分成两部分，一部分唱，另一部分为唱的同学伴奏；再让一部分同学伴奏，另一部分同学唱，比一比谁唱得好，谁伴奏得好。这样既巩固了乐器的使用和音乐知识，又熟练了歌曲，提高了学生的学习兴趣。由于乐器有限，我还鼓励学生自制乐器，并欢迎他们带到课堂上来。

    唱歌教学是对学生进行思想品德教育，表现音乐能力的有效手段，音乐教材中的歌曲题材丰富，内容丰富，形象生动，而有表情的歌曲陛则更能感染教育少年儿童，激发学生对音乐的兴趣。如在教学《小雨沙沙》一课时，学唱歌曲的过程中，我让同学们根据歌曲内容、旋律节奏，发挥自己的想象，边唱边表演，同学们跃跃欲试，特别有兴致。他们演唱并模仿小雨的沙沙声，以及用形象的动作来表现种子发芽以及生长的过程，并且我还让几个同学拿起沙锤，让他们随音乐伴奏，使枯燥的反复教唱变得活了起来。

    通过一学期的实践研究，深深地感觉：兴趣将给他们一生的学习和生活带来益处。由于我们给学生创设了良好的音乐学习氛围，所以他们积极参与到活动中，身心得到了极大的解放，因此对音乐课有了兴趣。在这一学期中，很多小朋友见到我，总要问我什么时候再上音乐课，音乐课成了他们天天盼望的课。在今后的教学活动中我们还应该更多地尊重孩子的需求，针对各个阶段孩子 的性格特点，设计多种多样的音乐教学方法来吸引孩子们。